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黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視紅色資源利用，明確強(qiáng)調(diào)要“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。作為培養(yǎng)時(shí)代新人的主渠道，高校必須把用好紅色資源和推進(jìn)“大思政課”建設(shè)結(jié)合起來，在思政小課堂與社會(huì)大課堂的同頻共振中不斷夯實(shí)育人成果。

以紅色資源激活思政“大課堂”。黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書。如何用好黨的歷史“教科書”，挖掘其背后的紅色資源，是我們講好“大思政課”，提高教學(xué)吸引力、說服力和感染力的有效途徑。一是在思想政治理論課建設(shè)方面，各高校要結(jié)合自身特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌全校力量，充分挖掘地方紅色文化、校史資源，開設(shè)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史相關(guān)的課程群，將偉大建黨精神、科學(xué)家精神、載人航天精神等中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)容融入到思政課程內(nèi)容中去，用生動(dòng)鮮活的英雄事跡和中國特色社會(huì)主義實(shí)踐成就，把“中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會(huì)主義為什么好、馬克思主義為什么行”的道理講深、講透、講活。二是在日常思想政治教育活動(dòng)開展方面，高校要以重大紀(jì)念日、重大事件、重大活動(dòng)為契機(jī)，通過英雄人物、英雄事跡進(jìn)校園，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，組織學(xué)生開展特色活動(dòng)，大力營造校園紅色文化氛圍，增強(qiáng)紅色資源育人的感染性。

以紅色資源盤活思政“大平臺(tái)”。2021年有數(shù)據(jù)顯示，全國有3.6萬多處不可移動(dòng)革命文物，超過100萬件/套的國有館藏可移動(dòng)革命文物。要把這些革命文化中的紅色資源利用好，發(fā)揮好其傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈中的價(jià)值，就必須打破時(shí)空、管理上的壁壘，通過多主體共育共振，盤活紅色資源的思政“大平臺(tái)”。一是搭建好紅色資源共享平臺(tái)。通過人工智能、三維影像、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字化形式，對(duì)線下的文物資源、文獻(xiàn)資源、場(chǎng)館資源進(jìn)行線上技術(shù)化改造，將分散的紅色資源整合到統(tǒng)一的資源共享平臺(tái)上，打破原有限制，增強(qiáng)紅色資源的供給質(zhì)量。二是發(fā)展好紅色資源教研平臺(tái)。加強(qiáng)高校與黨史研究機(jī)構(gòu)、革命精神研究中心和革命文物保護(hù)單位的交流與合作，聯(lián)合開展對(duì)中共黨史、革命精神和紅色資源等相關(guān)問題的深入研究，積極將研究成果引入到高校思政課教學(xué)內(nèi)容中去，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究與“大思政課”教學(xué)的深度融合、有機(jī)銜接。三是利用好紅色資源實(shí)踐育人平臺(tái)。將大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與“大思政課”的實(shí)踐教育基地結(jié)合起來，通過紅色文化志愿服務(wù)、理論宣講、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐形式，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在行動(dòng)中接受革命傳統(tǒng)教育，賡續(xù)革命精神血脈，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義情感，在社會(huì)大課堂中傳承紅色基因。

以紅色資源帶活思政“大師資”。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。當(dāng)前紅色資源融入思想政治教育存在的一些難點(diǎn)問題，歸根結(jié)底要靠構(gòu)建“大師資”體系來破解，要靠建立一支“專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良”的思政教師隊(duì)伍來完成。一是建立健全思政課兼職教師制度。圍繞紅色資源融入，在不斷優(yōu)化高校專職思政課教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)高校聘請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家、老同志、先進(jìn)模范等擔(dān)任思政課兼職教師，形成英雄人物、勞動(dòng)模范、大國工匠、紅色基地講解員共同參與思政課教學(xué)的長效機(jī)制，推動(dòng)專兼結(jié)合、相互協(xié)作育人模式的發(fā)展，夯實(shí)鑄魂育人的紅色力量。二是開展高校思政課教師的紅色文化素養(yǎng)提升工程。通過思政課教師的紅色基地研修、紅色文化研究項(xiàng)目委托、紅色文化人才專項(xiàng)培養(yǎng)等多種方式，全方位助力思政“大師資”人才培養(yǎng)，發(fā)展一批立場(chǎng)堅(jiān)定、真才實(shí)學(xué)和經(jīng)驗(yàn)豐富的思政課教師隊(duì)伍后備人才，為紅色資源教育入腦入心提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

【作者系中國礦業(yè)大學(xué)（北京）馬克思主義學(xué)院副教授，中國社會(huì)科學(xué)院世界社會(huì)主義中心特邀研究員；基金項(xiàng)目：本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20JD710050）、中國礦業(yè)大學(xué)（北京）中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2022SKMY01）的研究成果】