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思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在為黨育人、為國育才過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用?！按笏颊n”是一種具有“大格局”特征的全新思政課堂新形態(tài)，是對傳統(tǒng)思政課的優(yōu)化、升華和超越，突出理論與實踐相結(jié)合的價值導(dǎo)向，注重思政“小課堂”與社會“大課堂”相融合的現(xiàn)實觀照。深刻理解新時代“大思政課”建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵和實踐要求，善用“大課堂”，善建“大平臺”，善待“大師資”，對深入推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，全面落實立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

融入“大時代”。課堂是實施人才培養(yǎng)的主渠道，既包括思政課，也包括其他課程的課堂教學(xué)。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，思政課承擔(dān)著政治引導(dǎo)、價值引領(lǐng)、理論教育和知識傳授等功能，其主要任務(wù)是傳播馬克思主義理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀。黨的二十大報告提出：用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。要進(jìn)一步建好新時代馬克思主義學(xué)院，理直氣壯辦好思政課，堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會黨的創(chuàng)新理論的道理學(xué)理哲理，做到知其言更知其義、知其然更知其所以然，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想科學(xué)回答了中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，是當(dāng)之無愧的當(dāng)代中國馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，要堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，高水平辦好“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，用心用情把這鮮活的思想講鮮活、透徹的理論講透徹，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解把握這一科學(xué)思想的世界觀和方法論，善于運用貫穿其中的立場觀點方法，品味真理的甘甜、感悟思想的偉力。每一門課程都承擔(dān)著育人的功能，“大思政課”突破以往思政課“單打獨斗”的格局，更加注重全課程育人的“大兵團作戰(zhàn)”。深入挖掘每門課程蘊含其中的思政資源，結(jié)合專業(yè)教學(xué)合理嵌入育人要素，有效克服“硬融入”“表面化”等問題，真正寓價值引領(lǐng)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，推動課程思政與思政課程同向發(fā)力、協(xié)同育人，實現(xiàn)顯性教育和隱性教育有機結(jié)合、育人與育才有機統(tǒng)一。

“大思政課”突破了思政課堂空間的局限，構(gòu)建了貫通校園與社會全時空的思政“大課堂”，不再局限于傳統(tǒng)意義上的校園課堂，還應(yīng)包括社會課堂。要把思政課堂延伸至社會空間和現(xiàn)實世界，把歷史長河、時代大潮、全球風(fēng)云、社會萬象中的具體案例轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)素材，及時更新、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣?！拔镉懈士?，嘗之者識；道有夷險，履之者知”。要建好用好各類實踐教學(xué)基地，把思政課堂搬到紅色基地、田間地頭、改革開放前沿等更多現(xiàn)實場景，有組織地引導(dǎo)學(xué)生走出校門、深入社會、參與實踐，用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏，讓學(xué)生深刻認(rèn)識新時代十年來偉大變革的里程碑意義，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”對中華民族偉大復(fù)興的決定性意義，堅定不移聽黨話、跟黨走。

適應(yīng)“大趨勢”。黨的二十大報告首次將教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”系統(tǒng)集成、一體部署，深刻揭示了三者之間循環(huán)互動、相互促進(jìn)的內(nèi)在邏輯和辯證關(guān)系，也為思政課與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合指明了方向。當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，突破了課堂和知識的傳統(tǒng)邊界，包括思政課在內(nèi)的各類課程教學(xué)的生態(tài)都發(fā)生了重大變化。新時代青年學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的“網(wǎng)生代”，思想觀念多樣活躍，價值理念多元復(fù)雜，接受新知識、新事物快，傳統(tǒng)的教學(xué)平臺和模式已無法很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)尤其是數(shù)字化技術(shù)賦能“大思政課”建設(shè)，不僅讓教育平臺多起來，還使教學(xué)場景活起來，從而更好地發(fā)揮培根鑄魂、啟智潤心的作用。抓住國家大力實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略的機遇，以國家智慧教育公共服務(wù)平臺為依托，構(gòu)建數(shù)字化、協(xié)同化、常態(tài)化的優(yōu)質(zhì)資源供給體系，與時俱進(jìn)豐富“大思政課”教學(xué)資源，著力提高智慧教育平臺的吸引力和使用率。深化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源改革，突出有組織的思政課教學(xué)資源建設(shè)，精心打造并定期更新思政課教學(xué)案例庫、教學(xué)重難點問題庫、教學(xué)素材庫、在線示范課程庫等，統(tǒng)籌用好各類網(wǎng)上教育平臺，為學(xué)生提供豐富、美味且有營養(yǎng)的思想“大餐”。

思政課作為塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的基礎(chǔ)課程，其本質(zhì)是講道理。堅持因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，不斷創(chuàng)新方式方法，努力把道理講深、講透、講活，打造學(xué)生真心喜愛、終身受益的“金課”。數(shù)字技術(shù)與思政課教學(xué)深度融合，不僅能夠改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、師生互動方式和教學(xué)方式，還有助于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活躍度，有效放大智慧教育的“倍增效應(yīng)”“溢出效應(yīng)”。黨的二十大報告提出“推進(jìn)教育數(shù)字化”，明確了未來教育數(shù)字化的新要求新任務(wù)，也為數(shù)字化賦能思政課建設(shè)指明了方向。積極建設(shè)思政課智慧課堂，拓展學(xué)習(xí)時空，豐富學(xué)習(xí)載體，延伸學(xué)習(xí)鏈條，使思政課教學(xué)更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，切實讓思政課活起來、潮起來、火起來。善于運用新媒體新技術(shù)，充分利用新媒體平臺的育人優(yōu)勢，用學(xué)生喜聞樂見的方式把道理講得更深、更透、更活，讓“有意義”變得“有意思”。探索基于數(shù)字化環(huán)境下多主體協(xié)同育人新機制，建設(shè)集資源共享、在線互動、網(wǎng)絡(luò)宣傳等為一體的“云上大思政課”平臺，為學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)理論創(chuàng)造便利條件。

構(gòu)建“大格局”。辦好“大思政課”，不僅僅是教育部門和學(xué)校的事，也是各級黨委、政府和社會各界的共同責(zé)任。學(xué)校要從為黨育人、為國育才的高度，深刻認(rèn)識辦好“大思政課”的特殊重要性，將之作為黨的建設(shè)和意識形態(tài)工作的標(biāo)志性工程擺上重要議程，加強黨對“大思政課”建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，集合多元主體、整合多樣資源、聚合多維場域，推動形成全黨全社會共同努力辦好“大思政課”的工作格局?！敖?jīng)師易求，人師難得”，辦好思政課關(guān)鍵在教師。嚴(yán)格按要求選優(yōu)配足建強思政課專職教師，堅持“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”，嚴(yán)格把好“入口關(guān)、培養(yǎng)關(guān)、質(zhì)量關(guān)、退出關(guān)”，打造一支具有大情懷、大學(xué)問、大境界的“大先生”隊伍。黨的二十大報告提出，意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作。講信仰者要先有信仰，思政課教師只有自己信仰堅定，在講信仰時才能理直氣壯、展現(xiàn)信仰的力量。思政課教師要心懷“國之大者”，帶頭堅定馬克思主義信仰，自覺做先進(jìn)思想文化的積極傳播者，既用深厚的理論功底教育學(xué)生，也用堅定的信仰感召學(xué)生?！坝H其師，才能信其道”。思政課是有言之教和無言之教的統(tǒng)一體，思政課教師必須有高尚的道德情操。思政課教師要大力弘揚教育家精神，堅持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，既要做精通專業(yè)知識的“經(jīng)師”，又要做涵養(yǎng)德行的“人師”，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范者。

“大思政課”之大，還體現(xiàn)其師資來源之廣泛?！按笏颊n”覆蓋馬克思主義理論、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，涉及世情、國情、黨情、民情等，對教師的政治素養(yǎng)、知識體系、隊伍結(jié)構(gòu)有很高的要求。學(xué)校思政課教師囿于工作崗位所限，其生活和工作的閱歷相對單一，辦好“大思政課”，還需要統(tǒng)籌黨政干部等校內(nèi)外各方面的師資力量。領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，學(xué)校黨委書記、校長等校院（系）領(lǐng)導(dǎo)干部可結(jié)合開學(xué)畢業(yè)典禮等契機，經(jīng)常性進(jìn)課堂、上講臺、講思政課，大力推動“大思政課”建設(shè)。建立健全思政課特聘教授、兼職教師制度，選聘優(yōu)秀地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范等加入思政課教師隊伍，同時結(jié)合課程教學(xué)或主題教育需要，不定期邀請英雄人物、勞動模范、大國工匠、科學(xué)家、優(yōu)秀校友等不同崗位和領(lǐng)域、具有獨特工作經(jīng)歷和生活閱歷的各界代表人物上思政課，彌補校內(nèi)專職思政課教師的知識局限，增強思政課教學(xué)的感染力和說服力，帶動形成全黨全社會關(guān)心支持辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的工作格局。

【作者系福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，本文系國家社科基金一般項目（23BKS108）階段性成果】